Lecture : c’est désormais prouvé scientifiquement, la méthode syllabique écrase la méthode globale

13 Comments

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  Raymond , 16 septembre 2014 @ 10 h 18 min

  40 ans pour admettre ce qui était criant pour tout le monde… enfin ceux qui ont un minimum de bon sens, et qui ne sont pas des têtes folles.

  … mais qui va payer pour cette génération d’enfants abimés ?

  … ou sont les responsables ?
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  Pascal , 16 septembre 2014 @ 12 h 15 min

  Les aficionados de la méthode globale et plus largement du pédagogisme le savent parfaitement, ils le constatent tous les jours. Mais ils persistent parce que la baisse du niveau est un impératif pour empêcher les futurs citoyens d’exercer leur pouvoir souverain. Dans une Europe post-démocratique, une classe moyenne importante et éduquée (qui est la condition nécessaire à la démocratie) n’a plus lieu d’être.
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  Luc Ruy , 16 septembre 2014 @ 14 h 59 min

  La méthode Boscher est disponible en ligne : http://manuelsanciens.blogspot.fr/2013/08/methode-boscher-1955-ou-la-journee-des.html
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  Charles , 16 septembre 2014 @ 18 h 57 min

  Le nouveau livre de Laurent Obertone: La France Big Brother.

  Nos maîtres à penser ont tout verrouillé.Rien ne peut leur échapper.
  Ils forment un clan impénétrable.

  http://www.dailymotion.com/video/x262ndv_la-nouvelle-enquete-de-laurent-obertone_news
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  Grégoire , 16 septembre 2014 @ 19 h 28 min

  Comment une telle évidence a pu si longtemps être ignorée ? Bien entendu que pour accéder au sens il faut d’abord accéder au code grapho-morphologique. Pendant des decennies on a privé des générations d’enfants de ce plaisir immense : passer du déchiffrage syllabique à la découverte du mot et du sens. C’est en effet une sorte d”’eureka” que l’on accomplit quand “”che val” devient ”cheval”. le mot prend alors vie et bientôt ” ga lo pe”, ”galope” et l’on prend plaisir à ”cou rir” ”courir” après lui. Pauvres enfants démunis, sommés de deviner, d’emettre des ”hypothèses”. C’est de la joie de lire qu’on les a privé. Au nom de quoi ? D’un acte de foi totalement infondé. Il y a malheureusement encore beaucoup de ”fausses vraies” théories qui encombrent la didactique de telle ou telle matière. Le péché originel réside peut-être dans le terme ”science de l’éducation”. Le bon sens voudrait que l’on parle d”’art de l’éducation”. Les choses seraient alors certainement très différentes et l’on n’aurait pas cet a bo mi na ble ”socle commun” d’une bêtise insondable et dont il faut se débarrasser au plus vite.
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  Raymond , 16 septembre 2014 @ 21 h 11 min

  Il y aussi une autre interprétation possible :
  Le niveau des profs étant de plus en plus nul, ils ne veulent pas avoir des élèves qui les surpassent, et donc font en sortir que leurs classes baignent dans une mare de médiocrité auto-satisfaite.
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  kanjo , 16 septembre 2014 @ 21 h 11 min

  on le sais depuis longtemps, mais c’est : “Parle à mon c.. ma tête est malade.”
  à titre d’exemple, dans l’école de mon fils, on nous clame sur tout les tons qu’on y utilise une méthode alphabétique. Mais on ne la commence que “plus tard” dans l’année, on fait d’abord un peu de global avec les prénoms, les jours et les couleurs.
  Heureusement pour mon fils, quand il était en moyenne section et qu’il a “lu” “Mehdi” quand il a vu écrit ‘Matthieu”, j’ai aussitôt réagit. Son raisonnement, appris à l’école, était que si ça commence par M et qu’il y a un h au milieu, alors, c’est Mehdi. J’ai fait la méthode alphabétique à la maison.
  Dommage pour les autres enfants.

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